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问：什么叫华文？ 华文与中文、汉语概念的区别在哪里？

答：华文是一个特定概念，是指旅居海外的华侨、华人和华裔群体的语言、文字。华文与中文、汉语概念的内涵完全一样，区别在于使用群体，它是指海外群体的语言文字。

华文一词源于华侨、华人、华裔，是指中华民族海外群体——华族的语言文字，属于中华民族文化在海外的延伸。中文是中华民族语言文字的简称，广义上包括汉族和少数民族的语言文字，狭义上是指汉语和汉字。汉语从字面上理解是汉族语言文字，实际上是中华民族对外统一使用的语言文字。与中文概念相同。

华文概念和中文、汉语概念在本质上完全相同，只是因为使用对象不同，表述方式不一样而已。

问：学习华文的意义？如何看待华文、西文和英文三者之间的关系？

答：学习华文的最大意义在于传承中华民族文化。中华民族文化是中华民族的瑰宝，博大精深，无与伦比，是中华民族的骄傲。

西文（指西班牙文）是西班牙华侨华人和华裔在西班牙生活的工具，是必修的语言文字；英文是华侨华人和华裔走向世界的“通行证”；中文是华侨华人和华裔在各种竞争中取胜的独门武器

华侨华人和华裔在异国他乡，不懂华文就失去了自身最大的优势。

问：海外华文教育有哪些途径？它们之间的区别在哪里？

答：华文教育作为一种教育，途径自然有很多种，作为语言文字，传统教育最主要的手段有家庭教育和学校教育，现代社会开始使用了远程教育的方式，通过互联网的方式进行单个或群体的远距离面对面教学。

语言通过家庭式的教学自然能完成，文字教学通过家庭式的教育也能够完成，但效果上，很多家庭教育与学校教育会很不一样。虽然有的孩子家长有相当的文化水平，但由于工作上或者感情、情绪和性格等方面原因，孩子接受的教育会受到影响。我们家乡有句俗话，叫“自己的儿子要给别人教”，就是这个道理。

远程教学对远在偏远地区华裔青少年的华文教育起到了积极作用。但远程华文教育和家庭教学方式有一点是共同的，那就是这种教学方式都缺少学习的氛围。作为启蒙教育，其实孩子的学习氛围是非常重要的。氛围看不见，但却是客观存在的，如同一种磁场，会有相互影响和作用。远程华文教育适合于有一定基础的人，适宜于有着迫切学习愿望的人。

问：海外华文学校最重要的作用是什么？

答：华文学校的作用有很多，主要作用至少有两个方面。

一，学校提供学习华文的氛围。学生之间会相互产生影响，这种影响是潜在的，自然的。通过老师的作用，这种潜在的影响会被无限放大，影响到每一个孩子的心灵。“随风潜入夜，润物细无声”，特殊的语言环境有着“潜移默化”的作用。

二，学校增进了同学之间的友谊。友谊也能增进孩子的学习兴趣。但同学之间的感情将改变孩子的人生。远郊的华侨华人孩子，没有或者说很少有自己的华裔玩伴，他们非常缺少华裔朋友。如此，将来就一定会远离自己的族群，成为落单的孤雁，最后一定会慢慢消失于人们的视线之中。

亲情、友情是海外华文学校最重要的功能，我想，这是远郊华侨华人送孩子到城市中心华文学校的原因，也是海外华侨华人和华裔青少年选择规模化海外华文学校的原因。

学校孩子越多，将来的朋友也一定会越多。

问：海外华文教育的教学质量有什么检查标准？

答：教育质量是对教育水平的检查和评价，它体现在教学效果上，也就是教学对象的学习成果如何。

教学质量不是一句空话，它有一定的标准，这也是国家为什么设定考试大纲的原因。虽然海外华文学校没有统一的考试标准，但华文学校应该按照教学大纲的要求，有自己的标准。我们巴塞罗那孔子文化学校就有自己的华文考试题库，有自己的等级水平标准。我们的华文考试成绩标准，是我们检验教学成果的尺度。

教学质量必须有教学进度保证。有的学校孩子学了6年，只读到第7册书。有个家长告诉我，他的孩子已经读了10年，现在他的中文水平还不到3年级水平。我们孔子文化学校要求，每个学期必须学完一本课本，6年必须学完12册书。时间是宝贵的，尤其是孩子，浪费时间就是浪费生命。

作为华文教育，没有进度就没有质量。作为教育者，千万不可“误人子弟”。

问：华文和中华文化的区别在哪里？ 两者之间有什么关系？

答：华文、中文和汉语是一种特定概念，它是指语言文字，文化是一个大概念，它包罗万象，涵盖了社会、政治和生活的方方面面，人类活动的一切都可以归纳为文化。华文只是中华文化这个百花园中的最艳丽的一朵。

国家地理、民族历史、传统习俗、风土人情、价值观念、行为规范、生活方式和文学艺术等等都可以称之为文化。比如，我们在学校中所教授的书法、绘画、武术、珠算、葫芦丝、古筝、舞蹈、歌唱等等都属于文化的范畴。我们学校所传授的中华民族优良传统也是我们的道德文化。

学习华文是为了传承中华文化，传承中华文化有利于增进学生学习兴趣，促进学习华文教育发展。传承中华文化是海外华文学校不可或缺的职能，也是海外华文学校一种历史责任。

问：你们学校使用的是什么教材？你如何评价现在的华文教材？

答：海外华文学校的教材主要有《中文》和《汉语》，也有学校是使用国内一些出版社出版的教材。《中文》和《汉语》教材都是国务院侨办免费提供的，可以这么说，没有国侨办提供的这些教材，就没有海外华文教育今天这样欣欣向荣的局面。

我们巴塞罗那孔子文化学校现在使用的是暨南大学编写的《中文》课本。应该说，这一套教材凝聚了很多优秀老师的心血，由浅入深，循序渐进，对学生系统学习华文起到了很好的作用。但是，没有最好，只有更好。华文教材确实需要不断完善，提高，更好地适应海外华文教育发展。

从华文教育的长远发展看，华文教材确实需要实现“本土化”，本土化更有利于华裔青少年学习华文。但本土化不是一朝一夕能够实现的。我们孔子文化学校组织老师编写了一套《幼儿双语汉语教材》（三册），在当地社会引起了很大反响，看起来简单，但是我们已经整整花了两年多时间。编写小学教材，确实难度很大，海外缺少有经验的专业老师。

我们希望国家能派出优秀的老师，和海外华文学校合作，一起编写出更好的“本土化”华文教材。

问：你们学校的老师怎么解决？他们的水平怎么样？

答：我们巴塞罗那孔子文化学校现有共72个华文班级（2016年7月数字，本学期要增加），各个班级一名班主任，幼儿班人数多的配有助理老师一名，包括特长老师，总数逾80多人。我们学校老师的来源主要有两个方面：一是当地的华侨华人；二是留学生。

华侨华人老师基本占了30%，她们基本都是国内师范大学、师范院校毕业的，他们中的绝大部分在国内都曾从事过中文教育，她们是我们学校华文教育的中坚力量。留学生基本都是大学毕业生，她们占了我们学校老师的绝大多数。华侨华人老师有一定的专业素养，有丰富的教学经验，留学生老师有激情，肯学习，容易接受现代化的教学手段，比如智能化教学方面。老教师和年轻教师相辅相成，对学校发展起到了极其重要的作用。

留学生能够成为我们学校的老师，是很不容易的。她们需要经过面试、考核、试讲、试用等若干环节……最后才能成为我们学校的老师。因此，我们学校录用的老师基本都能够胜任我们学校各个年级的教学工作需要。

留学生老师的问题在于不稳定性，另外水平参差不齐。华文教育需要最好的老师，因此，我们需要不断选拔更优秀的人才，这也是老师经常有变换的原因。

问：你认为海外华文老师最重要的素质是什么？

答：海外华文老师最基本的条件是必须具有良好的中文基础，但是做一名合格的华文老师仅有中文水平是不够的。

华裔青少年在海外长大，从拼音文字到象形文字，这是一个突变。还有他们从小接受了西方的教育，对华文学校课堂教学方式的接受也有一个过程。他们的华文基础普遍不好，再加上华文学习难度大，因此，我们从事华文教育的老师首先必须具备两个心，一是“爱心”，二是“耐心”。爱心是老师最重要的素质，有爱心才能够爱孩子，爱孩子才会对孩子有耐心。

其次，我们要求我们的老师一定要讲究教学方法，一定要学会表扬和肯定。“好孩子不是骂出来的”，给孩子肯定是对孩子最好的褒奖，有利于孩子健康成长。

“教书育人”的使命赋予了老师应有的职责，为此，我们孔子文化学校专门制定了老师考勤、考能、考绩的考核标准。

问：你认为当前海外华文教育存在哪些问题？

答：进入二十一世纪后，海外华文教育进入了迅速发展时期。上世纪末，西班牙华文学校只有9所，如今已超过60所，发展势头如“雨后春笋”。但是，快速发展也带来了许多问题，如今，海外华文教育可以说是“精彩纷呈”，也可以说是“五花八门”；海外华文学校可以说是“八仙过海”，也可以说是“乱象丛生”。

1，学校数量越来越多，教学质量越来越差；学校名号越来越大，学校学生越来越少。十来个学生也称“学校”，二、三十个学生便称“学院”。几个年级学生一起上课，“复式”教学盛行，教学质量得不到保证。每周只有一次课，“复式”教学的模式耽误了孩子最宝贵的黄金学习时间。

2，海外华文师资缺乏是导致华文教育教学质量良莠不齐的重要原因。有的学校是老婆、儿子齐上阵，“滥竽充数”；有的学校教学没有进度，其实没有进度也就没有教学质量。有位学生家长告诉我，她儿子在一家中文学校已经学了10年，但孩子实际的中文水平还达不到3年级。

3，恶性竞争激烈。有的人办学校如同“天女散花”，只讲学校数量，不讲教学质量；也有的人利用担任老师职务之便，盗取原学校学生资源另起“炉灶”……多年前，我们孔子文化学校聘请的副校长就曾以我们学校的名义在外办“分校”，拿着我们学校的学生名册资料给家长打电话……

4，一些“海外华文示范学校”名不符实。我们不知道国侨办关于“海外华文示范学校”的评定标准是什么？也不知道这些“海外华文示范学校”究竟是怎样评定的？假冒伪劣的“示范学校”是对海外华人学生的误导，对海外华文教育有害无益。

问：你对巴塞罗那孔子文化学校未来发展的看法？

答：我上一节讲到海外华文教育存在的问题，只是当前海外华文学校存在的问题，从长远看，海外华文教育根本的问题还是国侨办主任裘援平先生所提出的目标，海外华文教育要实现“标准化、规范化和专业化”。“三化”是海外华文教育的必由之路，华文华文教育不朝着“三化”的目标发展，很难持久发展，更不可能把华文教育做强做大。

这些年来，我们孔子文化学校一直朝着“三化”的目标努力。

1， 我们学校是西班牙唯一一所属于华人自己拥有独立产权的华文学校；

2， 我们学校是西班牙唯一一所经过当地政府批准的语言学校；

3， 我们学校是西班牙唯一一所正式出版本土化汉语教材的华文学校；

4， 我们学校是西班牙唯一一所设立本校中文等级考试标准的华文学校。

我们学校在“三化”的道路上开始走出了第一步，今后，我们还将继续努力，不断提高我们的办学水平，为把我们学校办成真正的“海外华文教育示范学校”而努力。

近期我们的目标是：把我们孔子文化学校办成海外华文教育的品牌学校；

远期我们的目标是：把我们孔子文化学校办成“标准化、规范化和专业化”的华文学校。

问：你对海外华文教育未来的看法？

答：海外华文教育是祖国文化大潮中的涓涓细流，海外华文教育依附于祖国教育。

“祖国是海外华侨华人的靠山”，祖国强，则海外华人强；祖国盛，则海外华文教育盛。国运是大事，也是大势。只要祖国强大，海外华文教育就一定会继续发展。

从海外华文教育的分布看，各国国情不一样，侨情不一样，海外华文教育的进程也不一样；从海外华文教育的方式看，传承和传播的效果也很不一样。传承是血脉亲情，因此“事半而功倍”，传播是功利性行为，因此“事倍而功半”。也因为此，在年轻的华侨华人社会，华文教育易于开展；在老牌的华侨华人社会，华文教育的难度相对比较大。

海外华文教育的发展需要一代又一代华侨华人持续不懈的努力。如果大家都能重视和坚持华文教育的传承，根基扎实了，海外华文教育仍然会有强大生命力。反之，就会慢慢消亡。我认为，西班牙正处在新一代华侨华人崛起的时期，至少在今后的十到十五年，仍然还会是华文教育的黄金时期。

华文教育的意义深远，如果我们能做好这一时期的华文教育，对于以后祖国文化的传承也会产生重要影响，对于维系更年轻一代华侨华人与祖国的感情也会产生巨大作用。