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直面幼儿教育:一次“写实”的教研活动   幼儿教育始终离不开我们的视野,启蒙-开发智商

直面幼儿教育:一次“写实”的教研活动

  幼儿教育始终离不开我们的视野,启蒙-开发智商-不能输在起跑线上-领航人生等不同时代的光鲜词语,赋予了幼儿教育以艰巨的任务。有学者更将幼儿教育形象地比喻为:黄金开发事业。细细品味,道理尽显其中。

  海外华文学校的幼教,一直面临着诸多特殊的因素。怎样解决好这些特殊的问题,从而保证这项”黄金”开发事业的顺利进展,终究是我们必须直面的课题。3月9日,孔子文化学校幼儿段教研组,组织了一次教研活动。主分两校的六名幼教老师都参加了这次活动并带来了自己的研讨课题。学校教研组长陈绿亚女士主持了本次教研活动。

  首先,幼儿段教研组长林箫老师,客观地分析了目前海外幼教所面临的实际问题:如何把握海外华文学校幼儿教学纲要精神;如何合理取舍延伸现有主教材;如何处理内容的适当和适量;如何看待家长较为关注的”多识字-多写字-多背诗-多算数”的速成现象。分校老师还提出了课堂环节和作业环节应聚焦的一些问题。

  针对所列问题和现象,分校的林娜老师作了发言。她是幼小班主任,不仅有国内幼教的实习经历,而且还具有幼儿护理的专业执照。她提出:不管面对什么地域的孩子,幼小班应以启蒙为前提。而启蒙不是毫无边际的进行式,而应尊重幼儿的年龄和身心特征。换句话说,就是在保护好幼儿健康心灵和快乐情感前提下,对幼儿进行良好习惯的养成教育-启发引导幼儿感觉和认知事物的兴趣-培养幼儿的基本能力。她的观点是:摒弃本本教学;不可只求汉字书写和走量;不可牵强添加幼儿不能消化理解的补充内容。她直言:应以本分之心遵循幼教规律,不可急功近利,不可过度开发可爱的孩子。林娜的发言客观犀利,得到了其他老师的好评。

  幼儿中班的林婷婷老师,她的发言独辟新径。她用一个教案,讲活了一堂课;用一堂课,回答了所有问题。她的教学目标非常明确:快乐-参与-思考-智慧,用一句话解释为让孩子在游乐中学到智慧。她能同时将动物-颜色-礼貌-称呼-数字等内容进行有机处理,运用提问-故事-引导等方法巧妙设计课堂环节,使孩子们在无意识的玩乐中接受了新知识,她本人也在快乐中轻松完成了教学任务。

  方芳是幼儿大班的老师,她的思考较深。她不仅延伸到幼儿与一年级的对接问题,还考虑到孩子与家长的亲子互动问题。她首先通过教学活动检验自己的有效价值,当孩子们都喜欢和离不开她时,她才放手实施。她通常是说课,但为了这一”说”,她做足了功课:课件-教具-设计游戏-巧妙问答-综合训练等经常轮番上阵,目的是为提高孩子的各项能力。

  列席研讨的舒国红和谢琳老师,一直从事一线教育,而且勤于关注幼儿教育。舒老师着重强调:幼儿教育应科学规范,以良好习惯的培养和生成为大前提,保证孩子在快乐中用童眼看世界。谢林老师谈了”拼音”在幼儿教学中的分量和取舍问题。她说,现在好多人认识到了拼音的重要性,所以希望自己的孩子从小就要掌握拼音。但考虑到太小的孩子还不具备分辨力,所以最好不要有意识强化拼音教学。一个几岁的孩子,几种拼音化语言同时灌输,可能会出现会乱视觉。平日里,大班的孩子能像朗读儿歌一样朗读声韵母就可以了,切不可将一年级的授课内容提前在幼儿阶段完成,避免孩子过早出现”厌学”现象。

  最后,教研组长陈绿亚女士作了总结发言。她对大家的教学实践和幼教观点做出了肯定,认为这次教研活动很有意义。她表示:尽管我们是海外的中文学校,但我们面对的是不同的孩子。无论是中国孩子还是外国孩子,他们都有一颗童心,都需要我们用心保护。因此,幼教老师首先要正确把握教学纲要精神,其次要规范教学活动并不断提高幼教水平。我们要让学校的孩子们感受到童年的快乐,让他们轻松学中文,让他们在美好的中文里逐步增长聪明和智慧。

巴塞罗那孔子文化学校教研组

积极提纯海外华文教育的精神内涵   伴随着2013″汉字听写”带给我们的振动和思考,汉

积极提纯海外华文教育的精神内涵

  伴随着2013″汉字听写”带给我们的振动和思考,汉语教学已上升到全民关注的层面上来,海外华文教育也不例外。

  近日,巴塞罗那孔子文化学校为进一步规范教学,全面提升质量,均衡研发成果,将原来的两段教研组改为中心教学研究组,下设幼儿段-低年级段-高年级段-特长班四个教研实体。

  中心教研组组长由陈绿亚校长担任,主要成员有老中青教师10余人。这些老师不仅具有资历的优势,更可贵的是他们有思想,有经验,有活力,爱岗敬业。其中不乏从事海外教学十余年的优秀教师,也有取得教学成果的青年教师。

  教研组成立会上,董事长麻卓民宣布教研组成员名单并做简要发言。他强调:海外华文教育今非昔比,需要我们用高度的责任感重新审视。学校由据实力的老师担当教研带头人是势在必行的决策。教研组不是虚设,而是从不同的角度承担着具体的任务,目的是使学校管理再创新高。

  麻卓民董事长进一步分析说:海外华文教育不只是做大,最主要的是正确传承中国文化,准确把握好传承与教育的风向标,在责任与市场交融中提纯海外华文教育的精神和内涵,丰富华文教育成果,使这条路越走越宽。    教研组长陈绿亚女士最后表态说,教研组一定积极工作,解决教学活动中的实际问题,积极研发和探讨新问题,对学校的发展发挥作用,对海外华文教育事业尽应尽之责。

巴塞罗那孔子文化学校

开展教研活动,提高教学质量   本周六(2014年3月15日),巴塞罗那孔子文化学校低年级教研

开展教研活动,提高教学质量

  本周六(2014年3月15日),巴塞罗那孔子文化学校低年级教研组进行了一次别开生面的教研活动。此次教研活动,分别由组长陈绿亚和副组长董坤瑶老师主持。 活动中,老师们对教研组的成立表示大力的支持,同时对教学中所产生的问题和相互间的教学经验进行了热烈的互动。

  首先,针对一年级汉语拼音教学的课时少、教学效果欠佳的问题进行了分析与研究,通过大家共同的探讨和商议后,都一致认为汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学说普通话的辅助工具,在中文教学中起到了非常重要的”基地”作用,不容忽视!特别是结合海外儿童学习中文的实际情况,如何让他们学好拼音是教学中的首要任务,因此,要放慢汉语拼音的教学速度,采取活用教材和创造性运用教材的方法,用老师们的智慧启发学生的学习兴趣,引导他们在实践中学会汉语拼音,从而达到自能读书的目的。

  其次,针对识字教学,老师们也都踊跃地提出了宝贵的意见和解决方案。中文的识字是读写的基础,识字太少,必然会影响到今后的阅读、交流和习作能力。但是对于一年级的老师来说,因受应试教育的影响,常常采用机械记忆的办法来识字,让学生拼命地一遍又一遍地读,一遍又一遍地写,造成了他们识字的负担感和厌烦感。为此,老师们采取了以下措施:

  一、在课堂上应调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字,将识字教学与词、句训练结合起来,要走入学生的生活中去,从而强化学生们对汉字的记忆。

  二、识字、写字重点要突出。对于课内难度较大的词语要作为补充词语来要求学生,切实做到只识不写。一定要深入领会编者的意图,保护学生们识字的积极性,不能为应试而加重学生的负担,也不能为了迎合家长而让学生写那些不该现在写的汉字,影响他们的识字兴趣。

  三、教学中应遵循这样一个原则:”上不封顶下不保底”。书上要认识的字一定要全部认识,这是底限。而”上不封顶”是指学生应根据自身的条件和能力尽可能地多识字,因此,我们必须把”多识”认真落实到我们平时的工作中去。

  四、采用多种手段激发学生识字的兴趣。如在班里开展评选”识字小能人”或者”识字小老师”等活动。加上老师的引导和鼓励,一定能很好地激发学生识字的兴趣,从而达到我们的教学要求和目标。

  总之,教学是一门艺术。我们在教学过程中要经常调整教学思路,不断地创新与突破,使学生们能在轻松愉快的学习环境下逐步提高中文水平!

巴塞罗那孔子文化学校教研组

高年级第一期教研活动

高年级第一期教研活动

  本周六(2014年3月22日),巴塞罗那孔子文化学校高年级进行了第一期的教研活动。活动由陈绿亚校长和教研组长董坤瑶老师主持,全体高年级的教研组成员积极参与并讨论交流了教学心得及存在的一些问题。

  此次主要综合分析了高年级的听、说、读、写四方面的能力后展开讨论。大家一致认为海外华裔子女进入到高年级后,中文听力尚可,口语表达能力有待提高;阅读水平低下;写作能力严重不足。而学生的写作水平直接和学生的中文听说与阅读能力相关,特别是阅读能力。因为写作的前提是学生有足够的中文词汇和表达学习。学生日常听说中使用的口语词汇相当有限,对写作助益不大。而海外缺少外在环境的中文输入,学生的词汇和表达学习主要依靠中文阅读获得。所以学生几乎无法通过自主阅读形成“自我扩大词汇量的机制”。以至于想写出一篇好作文几乎不可能。

  而大家都知道一直以来“作文教学是中文教学中的重要组成部分,作文是衡量中文水平的重要尺度,应当十分重视。”针对学生写作中客观存在的问题,金学航、黄志、龚一周等老师积极研讨并提出了一些宝贵见解。相信通过老师们的教学实践和努力,我校会涌现出更多的小作家!

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孔子文化学校联系方式

学校总联系人:陈庆

巴塞罗那孔子学府(Glories)

  • 地址:Calle Sancho de Avila 119, 08019 Barcelona
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  • 电话:651 155 068
  • 教务副校长:董坤瑶
  • 微信:A19571002
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巴塞罗那孔子文化学校( Diputacio)

  • 地址:C/Diputación 277,08007 Barcelona
  • 周六教务副校长:王新贞
  • 微信:672286050
  • 电话: 661 264 846
  • 周日教务副校长:夏素玉
  • 微信:suyu629816
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巴达洛纳孔子文化学校一(EOI校区)

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  • 教务副校长:邹德元
  • 电话:+34 625 787 554
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巴达洛纳孔子文化学校二(D`OR校区)

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  • 微信:linxinhua0807
  • 电话: 688 175 673
  • 校长助理:邹程芳
  • 微信:jessie_zou 或 688030777
  • 电话:688 030 777

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写在农历岁末『2013你彰显着浓浓的回归情』

写在农历岁末『2013你彰显着浓浓的回归情』

2013年,世界可谓重新认识了一次中国。举国从上到下都在发生着深刻的变化。仅从意识形态看:响亮的“中国梦”就撼动了所有世人;国人遇事的高调亮相更是让当下人刮目相看。在文化与教育领域,也洋溢着一股浓郁的回归情绪。全国大街小巷主题鲜明的宣传画让人们不得不对时下进行沉思:我们是否忘记了养育过我们自己的“精神食粮”?有心人可能记下:汉子听写,教材溯源,《弟子规》诵读,高考取消英语,设置督学;还有“致我们已逝去的青春”乃至受人追捧的“乡土”文学和“知青”情愫,各章回间无一不体现着温馨的回归情。这种现象并不偶然,正如一个人行走迷失后,自然会立正辨别,重拾回家的路。

一.汉字书写呼唤着母语的回归
先是一个名为《汉字听写大会》的电视节目轰动了整个社会,进而引发了对汉字重拾敬畏、倡导传统书写方式回归的大讨论。
看着稚气未脱的中学生在节目中展示他们对于汉字的尊重与热爱,不少长期依赖电脑书写,或已多或少患上汉字“失写症”的成年人难免汗颜。古人“敬惜字纸”的传统我们还保留多少?对汉字和母语的敬畏我们还保留多少?当一代人对母语情感长期淡化,是否会在更长时间后呈现出文化层面的深层次的危机?思考这些问题之后,对于汉字重拾敬畏、对于母语愈加珍惜,就成为了必然的选择。
在教育领域,应当引发我们思考的是有关教育本原的回归。
何为教育的本原,教育的本质究竟是什么?是传授无尽的知识、培养超凡的技能,还是成就人们丰富的心灵?
当越来越多的孩子因课业负担过重,或者因无法达到老师与家长过高的期望值而感到不快乐,甚至开始厌倦学习的时候,当越来越多的教育者开始思考,为什么我们的孩子缺乏想象力与创造力,综合评价总是被国外孩子抢尽风头的时候,实现教育觉醒,真正尊重教育规律,让教育回归原点就成为必然的选择。
决定一个人最终“胜负”的,不是掌握知识的多少,而是人生的境界与视野,信仰与责任,以及自由的心灵。让我们一起,找到教育回家的路。

二.游离的现实呼唤着教育者心灵的回归
有一个男孩,妈妈住院了,爸爸忙生意,他要照顾弟妹,书包里除了笔和书,还有几张凌乱的纸张。再次上课时,老师把一本漂亮的本子交给了他.他很高兴,不停地翻看.当他看到隔页上的字时,他凝视了很久,然后抬头对老师说:谢谢老师!我会记住的!老师送他的是:好好学习,快快长大.后来,老师检查作业时,无意看到了这一幕:练习本的第一页清晰工整地写着”金句”两个大字,后面的几页每一行都记下了他认为称得上”金句”的内容.而作业都从本子的尾页开始倒着往前写.当时老师很受感动.这个孩子给老师的启发太多了,老师让全班学生浏览了一遍,孩子们的普遍反映是新奇.这本是一件小小的事,不足以挂齿.但从孩子们的第一反应中,我们这些教书育人者是否应该思考一些什么?是否应该自省一些行为?我们真正关心孩子了吗?我们除去关心孩子的学习成绩还剩下什么呢?过去的家访谈心帮教已离我们远去,唯独剩下的只有渴望情感的孩子。
小小笔记本就是一个例子。它恰到好处地将老师和学生两情牵。它折射着老师和学生互动公平的劳动价值,老师的劳动态度将直接影响着你的学生,你的情感行为最终也会落实在学生的笔记本上。他们对自己亲手摘得的劳动果实将倍加珍惜,因为这字里行间中始终印着老师的形象。
从何时起教育蔓延着一种倾向:巧用一些现成的资料,甚至电脑一开,老师不再板书,省力省时;学生不再抄写,直接叫好,老师也省了批改的环节.表面看是双赢,实际则是偷工减料,是短期行为.学生因此而失去了动笔的过程.长此以往,学生真正记得住的东西实在太少。细究责任,是教育者的心灵移位。有人说,现在的教育就是要翻新,就是要花样,否则没有市场。正是这种急功近利的思潮,使教育者偏离重心,游走江湖。我们不再文明,更不再神圣。教育是根本的基业,不可随意颠覆。所以教育者是心灵回归神圣的时候了。
值得一提的是,国家最高领导人习近平主席落座平民包子铺就餐,不仅为2013的中国重彩画上了圆满的句号,更给予了我们明天太多的昭示。所以我们不得不说:只有教育者的心灵回归神圣,我们的教育才能找到回家的路。

——巴塞罗那ESERP孔子文化学校 董坤瑶

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